Inhaltsverzeichnis
- Definition: Was ist Traumapädagogik?
- 5 Säulen der Traumapädagogik: Methoden
- Maßnahmen der Traumapädagogik
Definition: Was ist Traumapädagogik?
Traumapädagogik beschreibt, welche pädagogischen Ansätze Kindern und Jugendlichen (aber auch Erwachsenen) helfen können, mit einer traumatischen Erfahrung zurecht zu kommen. Ziel ist, die psychische Stabilität der Betroffenen zu fördern und wieder ein gesundes Maß der Selbstermächtigung zu erlangen. Oftmals erleben Trauma-Opfer einen extremen Kontrollverlust, der mithilfe der Traumapädagogik wieder ausgeglichen werden soll.
Gleichzeitig wird versucht, den Betroffenen einen sicheren Ort zu bieten, um die traumatischen Erfahrungen aus der Vergangenheit aufzuarbeiten. Dieser sichere Ort ergibt sich aus der Zusammenarbeit von Kindern/Jugendlichen, Lehrkräften, Erzieherinnen und Erziehern sowie anderen pädagogischen Fachkräften. Nicht zuletzt spielen auch die nahen Angehörigen oder andere Bezugspersonen der Betroffenen eine entscheidende Rolle für den Erfolg der Traumapädagogik.
An dem sog. sicheren Ort sollen traumatisierte Menschen v. a. folgende Möglichkeiten erhalten:
- Neue Erfahrungen sammeln.
- Mit sich selbst auseinandersetzen und verstehen lernen.
- Handlungsstrategien entwickeln.
- Entwicklungshemmnisse aufholen.
- Sichere Bindung zu anderen Personen aufbauen.
Wo wird Traumapädagogik angewendet?
Traumapädagogische Ansätze sollten in allen Bereichen genutzt werden, in denen Kinder, Jugendliche oder auch Erwachsene (psychologisch) betreut werden. Hierzu gehören nicht nur Jugendämter, Flüchtlingsunterkünfte oder psychiatrische Einrichtungen. Da bereits im Kleinkindalter traumatischer Erfahrungen gemacht werden können, stehen auch Bildungseinrichtungen wie Schulen oder Kitas in der Verantwortung, entsprechende Konzepte zu entwickeln.
Kinder, denen Traumatisierendes widerfahren ist, weisen häufig Lern- und Konzentrationsschwierigkeiten oder Verhaltensauffälligkeiten auf. Daher können Pädagoginnen und Pädagogen den Betroffenen bestmöglich helfen, indem sie entsprechende Methoden anwenden. Passende Beobachtungsbögen und fertige Textbausteine bietet die Software „Besondere Kinder“. Die darin beschriebenen Übungen ermöglichen es pädagogischen Fachkräften, den Förderbedarf verhaltensauffälliger Kinder und Jugendlicher zu bestimmen und sie anschließend bestmöglich zu fördern.
Welche Maßnahmen speziell in Schulen umgesetzt werden können, zeigt das Praxishandbuch „Schulsozialarbeit“. Mit praktischen Tipps und Checklisten können Schulleitungen und Lehrkräfte die Möglichkeiten der Sozialen Arbeit in alle Bereiche des Schullebens integrieren. So lassen sich auch die Methoden der Traumapädagogik in der Schule umsetzen.
Um die weiteren Grundsätze der Traumapädagogik verstehen zu können, sollte zunächst der Begriff „Trauma“ definiert werden.
Was ist ein Trauma? – Definition und Symptome
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| Generell kann jeder Mensch ein Trauma erleiden, unabhängig vom Alter. In jedem Fall sind besondere Maßnahmen der Traumapädagogik erforderlich, um die Opfer bei der Bewältigung zu unterstützen. (Bild: © pololia – stock.adobe.com) |
Ein Trauma wird i. d. R. durch ein belastendes Ereignis oder eine Situation ausgelöst, die eine außergewöhnliche Bedrohung darstellt. Kann die Person weder aus der Situation fliehen, noch sie akzeptieren oder anderweitig selbst bewältigen, wird von einem Trauma per Definition gesprochen. Dabei ist es auch möglich, ein Trauma zu entwickeln, ohne dass objektiv eine existenzielle Bedrohung vorhanden ist.
Generell können Traumata sowohl durch kurzlebige Ereignisse als auch durch langanhaltende, belastende Umstände entstehen. Typische Ursachen sind z. B. Vernachlässigung, Verwahrlosung oder Gewalt. Häufig ergeben sich die Ursachen für Traumata bereits in der Kindheit oder Jugend. Daher ist die Traumapädagogik nicht nur für die Betreuung von Erwachsenen wichtig, sondern auch in Kita und Schule.
Traumatisierte Menschen fühlen sich oft hilf- und schutzlos, zudem ist ihr Selbst- und Wertverständnis meist langfristig beschädigt. Damit einhergehende Symptome können sich jedoch je nach Alter der Betroffenen unterscheiden. Besonders bei Kindern lassen sich die Anzeichen meist weniger eindeutig auf ein Trauma zurückführen als bei Erwachsenen.
Die folgende Übersicht zeigt die wichtigsten Unterschiede.
| Symptome bei Kindern | Symptome bei Erwachsenen |
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Wird ein Trauma nicht behandelt, können die Betroffenen posttraumatische Belastungsstörungen (PTBS), Depressionen, Psychosen oder andere Störungen entwickeln. Daher ist es wichtig, dass sich pädagogische Fachkräfte mit den Grundzügen der Traumapädagogik auseinandersetzen.
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Passende Denkanstöße und Ideen zur Integration von Kindern und Jugendlichen mit Verhaltensauffälligkeiten oder Entwicklungsverzögerungen bietet die Software „Besondere Kinder“. Weitere Anleitungen und Hinweise für Schulen enthält das Praxishandbuch „Schulsozialarbeit“.
Und da in Halbtagsschulen oft nur wenig Raum für traumapädagogische Angebote bleibt, sollten v. a. Ganztagsschulen entsprechende Fördermaßnahmen konzipieren. Anregungen und Ideen gibt der „Praxisratgeber Ganztagsschule“.
5 Säulen der Traumapädagogik: Methoden
Die Bundesarbeitsgemeinschaft Traumapädagogik definiert in einem Positionspapier Standards für traumapädagogische Konzepte in der stationären Kinder- und Jugendhilfe. Dort werden u. a. fünf Säulen der Traumapädagogik genannt. Sie beschreiben grundlegende Methoden, die Fachkräfte in der Traumapädagogik beachten sollten und die für die erfolgreiche Zusammenarbeit mit dem traumatisierten Kind erforderlich sind. Sie gelten jedoch nicht nur für Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe, sondern auch für Schulen, therapeutische Zentren sowie Kinder- und Jugendpsychiatrien.
| I. Annahme des guten Grundes |
| Oft reagieren Mitmenschen von traumatisierten Kindern oder Jugendlichen mit Unverständnis auf bestimmte Verhaltensweisen. Dabei wurde dieses Verhalten aus Sicht der Betroffenen meist erst aufgrund des Traumas notwendig. Sie verfolgen i. d. R. keine böse Absicht dahinter, sondern versuchen mit ihren angelernten Methoden mit dem Trauma zurecht zu kommen. Entsprechend sollten Pädagoginnen und Pädagogen den Betroffenen kein boshaftes Verhalten unterstellen, sondern davon ausgehen, dass sie sich „aus gutem Grund“ so verhalten. |
| II. Wertschätzung |
| Sobald klar ist, dass es einen Grund für das Verhalten der traumatisierten Personen gibt, sollten die pädagogischen Fachkräfte den Betroffenen gegenüber Würdigung und Wertschätzung an den Tag legen. Viele Opfer von Traumata sehen keinen Sinn oder Wert in sich und ihrem Handeln, wenn sie aufgrund ihres Traumas immer wieder Hilflosigkeit und Einsamkeit erleben. Daher müssen Pädagoginnen und Pädagogen hier entgegensteuern und dafür sorgen, dass die Betroffenen ihr Leben und ihre Taten wieder als wertvoll erleben. Insgesamt soll wieder ein positives Selbstbild entstehen sowie das Selbstwertgefühl und Selbstbewusstsein der Betroffenen gestärkt werden. |
| III. Partizipation |
| Bei den meisten Traumata erleiden die Opfer einen extremen Kontrollverlust. Gleichzeitig ist es für die seelische Gesundheit eines Menschen entscheidend, dass er seine eigenen Lebensbedingungen aktiv bestimmen kann. Aus diesem Grund ist es wichtig, den Betroffenen in der Traumapädagogik die Möglichkeit zu geben, ihr Leben mitzubestimmen. Das beginnt bereits bei kleinen Dingen wie z. B. der Frage, was die Person essen will. In jedem Fall sollten die getroffenen Maßnahmen dem jeweiligen Entwicklungsstand der traumatisierten Person entsprechen. |
| IV. Transparenz |
| In vielen Traumata mussten die Betroffenen Macht und Hierarchie als etwas Missbräuchliches erleben. Deshalb ist es umso wichtiger, einen transparenten Umgang mit Hierarchien und Strukturen zu vermitteln. Gibt es entsprechende Erklärungsansätze, die das Verhalten der Kinder und Jugendlichen positiv deuten, entwickeln sie ein Verständnis dafür, dass gewisse hierarchische Strukturen auch als etwas Positives gelten können. Die dazugehörige Transparenz schafft Vertrauen und hilft bei der Traumabewältigung. |
| V. Spaß und Freude |
| Traumata lösen negative Gefühle wie Angst, Scham, Trauer oder Wut aus. Da auch das Stresslevel erhöht ist, wird vermehr Adrenalin ausgeschüttet. Um dem entgegen zu wirken, müssen verstärkt positive Emotionen wie Freunde und Spaß gefördert werden. So ist es nicht nur möglich, den Ausstoß von Serotonin zu fördern. Es lässt sich auch die Belastbarkeit und Widerstandsfähigkeit der Betroffenen ins Gleichgewicht bringen. |
Mit welchen Methoden sich diese grundlegenden Prinzipien der Traumapädagogik in der Praxis umsetzen lassen, zeigt der folgende Abschnitt.
Maßnahmen der Traumapädagogik
Generell müssen Pädagoginnen und Pädagogen aus allen sozialen Einrichtungen eine wertschätzende und verstehende Haltung den Betroffenen gegenüber einnehmen. Traumatisierte Menschen benötigen besonderen Förder- und Unterstützungsbedarf. Daher ist es wichtig, das traumapädagosiche Konzept nach ihren Bedürfnissen hin auszurichten. Zudem ist eine interdisziplinäre Vernetzung zwischen den verschiedenen Einrichtungen sinnvoll, um den Betroffenen eine möglichst ganzheitliche Betreuung zu ermöglichen.
Welche beispielhaften Maßnahmen verschiedene Anlaufstellen in ihrem Konzept einbauen sollten, zeigt die nachfolgende Übersicht.
| Institution | Maßnahmen |
| Schule |
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| Jugendamt |
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| Therapie |
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Diese Maßnahmen lassen sich in traumapädagogische Konzepte einbinden, sind jedoch nicht eng festgelegt, sondern müssen von den Pädagoginnen und Pädagogen stetig weiterentwickelt werden. Traumapädagogik versteht sich als kontinuierlicher Prozess, für den alle Beteiligten Verantwortung tragen. Daher sollten sich soziale Einrichtungen wie Kinder- und Jugendhilfen, aber auch Kitas und Schulen regelmäßig mit ihrem traumapädagogischen Konzept auseinandersetzen.
Quellen: „Schulsozialarbeit“, Institut Trauma und Pädagogik, Fachverband Traumapädagogik e.V.
